Wie passen „digital“ und „Buch“ zusammen?

Bei einem Buch denkt man in der Regel an ein Werk aus Papier. Im Normalfall liest man so ein Buch von vorne nach hinten durch.

Ein digitales Buch ist anders:

• Statt nur von vorne nach hinten zu lesen, kann man mit Verlinkungen ganz natürlich zwischen Seiten springen und so Bezüge zwischen verschiedenen Themen herstellen.
• Das Angebot wird fortlaufend aktualisiert – ohne auf eine neue Auflage zu warten.
• Multimediale Angebote wie Videos können direkt ins Buch integriert werden.
• Mit GeoGebra-Applets, LearningApps, H5P-Elementen oder einfach anklickbaren Tipps wird das Buch eine interaktive Lernunterstützung.

Brauchen dann alle Schüler:innen ein Tablet?

Wie genau o-mathe im Unterricht eingesetzt wird, hängt von der technischen Ausstattung ab. Gut ist, wenn immer je zwei Schüler:innen einen Computer, einen Laptop oder ein Tablet mit Internetzugang nutzen können – zumindest bei Bedarf. Denn auch mit einem digitalen Schulbuch braucht nicht jede Stunde Technik.

Mit Tablets als Heft-Ersatz wird das Dokumentieren von Ergebnissen – z.B. aus GeoGebra-Applets – nochmal vereinfacht; das ist aber nicht zwingend nötig.

Kein reines Nachschlagewerk

Ob auf Papier oder digital – es gibt zahlreiche Nachschlagewerke, die den Schulstoff möglichst kompakt zusammenfassen sollen. Die Zusammenfassungsseiten von o-mathe verfolgen denselben Zweck. Auf den übrigen Seiten des Schulbuchs sollen Themen aber erarbeitet und geübt werden, was ein Nachschlagewerk alleine nicht bietet.

Keine reine Aufgabensammlung

Zu den Themen der Schulmathematik findet man etliche Aufgaben, um den gelernten Stoff zu festigen. Bei o-mathe gibt es dafür die Übungsseiten.

Doch diese alleine sind nicht ausreichend für (guten) Mathematikunterricht: Dazu gehört auch das Experimentieren und Entdecken oder das selbstständige Formulieren von Vermutungen und Sätzen. Hierfür bieten die Erkundungs- und Strukturierungsseiten von o-mathe geeignete Aufgaben.

Sondern ein digitales Schulbuch

o-mathe liefert nicht nur punktuelle Materialien für die ein oder andere Stunde, sondern deckt alle Themengebiete der Oberstufe ab mit vollständigen Unterrichtsreihen. Mehr zum Aufbau der Kapitel findet sich auf der nächsten Seite.

Damit geht o-mathe gerade im Bereich der Erkundung und Strukturierung über das hinaus, was viele Schulbücher leisten. Dabei ist o-mathe in sich konsistent im Aufbau, in den Farben und den verwendeten Begriffen – wie man es von einem Schulbuch erwartet.

Mit den integrierten interaktiven Applets und den hierauf abgestimmten Lernaufgaben wird das Schulbuch zur Lernumgebung, wobei die Schüler:innen begleitet durch ihre Lehrkräfte zu eigenständigem Mathematik-Lernen und aktiver Wissenskonstruktion befähigt werden. Durch Aufträge zur Kommunikation, Kooperation und Reflexion – sowohl über das gerade Erarbeitete als auch über metakognitive Prozesse – bietet o-mathe Grundlagen für einen modernen, lernwirksamen Unterricht. Dabei wird GeoGebra als durchgehendes kognitives Werkzeug eingesetzt; durch die vorbereiteten Applets ist keine intensive Einarbeitung der Lehrkräfte nötig.

Ein klarer Fokus liegt durchgehend auf Verstehensorientierung und gut ausgebildeten Grundvorstellung statt reiner Kalkül-Anwendung. Wenn ein Modulares Mathematiksystem wie GeoGebra die reine Abarbeitung von Kalkülen entlastet, verschiebt sich der Blick auf prozessbezogene Kompetenzen wie Modellieren, Problemlösen und Argumentieren. Insgesamt schafft das eine reichhaltigere Unterrichtskultur.

Im Sinne eines Constructive Alignments bietet o-mathe zu ausgewählten Themen Aufgaben, die auch gut als Prüfungsaufgaben eingesetzt werden können.

Lizenzbedingungen

Das Schulbuch www.o-mathe.de steht unter CreativeCommons BY-NC-SA 4.0..